学者
中级学校
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我们的课程
中级学校的设计是为了允许从自给自足的低学校环境逐步过渡到部门化的初中和高年级学校. 学生们被赋予了更多的责任和自由，因为他们每天轮流上4节课.
它们由一个数学块组成, 阅读块, 书写块, 还有一个轮转的社会研究/科学小组. 包括艺术在内的轮流体育/选修课时间表, music, 西班牙语/拉丁语可以丰富和移动. 这个年龄段的学生不是被动的学习者——他们通过做而不是听别人说来学习. 这就是为什么科学是以实验为基础的, 艺术是以生产为基础的, 音乐包括演奏乐器和创造戏剧作品. 阅读和写作围绕着分享观点和生活经历, 社会学是建立在探究和讨论的基础上的. 数学也遵循同样的方法，因为成功不仅仅是操纵数字, 这是关于将数学概念和数字感应用到现实生活中的能力.
学术日以全校晨会开始，学生们开始了一天的舞蹈, 然后是效忠誓词. 学生和老师借此机会表彰他人的杰出表现, 接着，当他们前往当天的第一个学术街区时，会有一些集体欢呼来建立学校精神. 上课时要考虑到学生的发展期望, 社交技能每天都被纳入课程. 有效的学习技巧是通过课堂结构和常规来鼓励的, 通过组织和计划项目等具体技术的指导来强调责任, 学习如何管理家庭作业, 每节课都有准备并准时到达.
学术日以全校晨会开始，学生们开始了一天的舞蹈, 然后是效忠誓词. 学生和老师借此机会表彰他人的杰出表现, 接着，当他们前往当天的第一个学术街区时，会有一些集体欢呼来建立学校精神. 上课时要考虑到学生的发展期望, 社交技能每天都被纳入课程. 有效的学习技巧是通过课堂结构和常规来鼓励的, 通过组织和计划项目等具体技术的指导来强调责任, 学习如何管理家庭作业, 每节课都有准备并准时到达.
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阅读
中级学校的阅读教学采用工作坊模式，强调以学生为中心的学习. 阅读单元围绕独立选择的小说形成, 以及支持多种阅读理解策略的全班课文. 这种形式为学生提供了选择和理解文学作品的工具，使他们具备成为成功读者所需的技能. 学生们在一年的课程中读了很多书，并被鼓励探索不同的体裁, 作者, 和文本. 学生通过与先验知识建立联系和提出问题来与文本进行互动，以澄清理解. 每天的阅读指导都是从一节关于文学方面或阅读理解策略的迷你课开始的. 然后，学生被送到他们的工作地点进行独立阅读和日志响应时间. 在这段独立的时间里, 老师通过小组教学与学生进行交流和区分. 然后学生们回到一起进行全班分享. -
写作
写作和阅读遵循同样的工作坊模式, 老师们主要关注三种写作类型:叙事性写作, 有说服力的, 和信息. During the writing block teachers begin with explicit writing instruction; they act as mentor 作者 as they model writing techniques. 学生们被教导为真正的目的而写作, 写出他们在世界上看到的各种文本, 为读者而写. 因为学生遵循一个一致的写作过程, 当他们选择对他们来说重要的话题时，他们会投入到自己的写作中. 在独立时间, frequent feedback is provided through teacher-student conferences; this allows students to see what they are doing well, 他们的写作进展如何, 以及他们下一步可能会做什么. 在授予的同时, 老师提供小组指导，以解决课堂上的各种写作需求. 词汇的日常学习和语法的迷你课程也包括在内，以支持学生发展为作家.The workshop approach in reading and writing fosters independence; students voice ideas and opinions through giving and receiving constructive feedback, 让学生将自己视为真正的读者和作者. -
数学
在中级学校，我们继续采用在低年级引入的新加坡数学方法. 位值和计算技能不断加强, 并扩展了乘法和除法的技能. 重点是更高级的技能，如概率, 估计, 分数, 小数, 和几何. 所有的技能和概念都是通过具体到图像到抽象的方法来教授的. 全年，重点放在现实世界的问题解决使用杆建模方法. 用矩形条，用问号表示未知量, students are able to visualize the problem and know what operations to perform; this allows students to view problems from an algebraic perspective and enables them to see number relationships. -
社会研究
在社会研究课上, 我们在研究美国早期到现在的历史时采用了一种探究式的方法. 学生们发现自己处于探究过程的中心, 当老师接受促进者的角色时. 学生们在使用初级资源和非虚构文本收集证据并得出结论时，对想法和观点进行批判性思考. 学生们具备了在与各种文本互动时提出好问题的技能. 这可以让学生建立一个坚实的知识基础，这样他们就可以开始想象历史了, 找出导致历史事件的原因, 并使用文本证据来支持他们的发现. 学生还可以更好地了解我们历史展开的地理背景. 通过调查, 学生对他们所生活的世界有了更深刻的理解, learn, 和交流. -
科学
中学有一个专门的科学实验室，旨在通过动手实验探索科学. 四年级学生学习科学实验室安全，重点是生命科学. 从确定基本的生命功能，制作植物和动物细胞的幻灯片，到将生物体划分为生命王国, 学生们探索周围的生物世界，了解生物和非生物在生态系统中是如何相互作用的. 一旦五年级学生回顾科学实验室安全, 他们以对科学方法的深入研究开始新的一年. 这些基本步骤是新葡新京十大正规网站未来科学研究的支柱. 每个学生完成一个科学项目, 研究报告, 并在教师指导下进行了基于此方法的展示. 全年, 学生们阅读和写作各种物理科学概念, 同时探索人类骨骼系统. 学生们进行实践活动和实验, 他们继续利用科学的过程. 作为绿队的一员, 学生参与新葡新京十大正规网站校区的环境管理工作. -
Arts
四年级的艺术学生继续探索艺术元素，如线条、形状和颜色. 他们有机会使用各种媒体来探索其他几个主题，其中也可能包括风景, 颜色的性质, 其他文化和国家, 肖像, 著名艺术家, 抽象, 幻想, 和粘土. 五年级的艺术继续探索艺术元素以及设计原则，如节奏, 模式和动作. 学生有机会使用各种媒体来探索其他几个主题，也可能包括风景, 颜色的性质, 其他文化和国家, 肖像, 著名艺术家, clay, 和抽象. -
Music
中级学校的音乐是一门为期12周的选修课. 在四年级音乐轮转期间, 学生们在学习吹竖笛时，阅读并记录简单的高音谱号音乐. 然后，学生利用这些知识来跟踪声乐分数, 在学习四年级和五年级期末课程的歌曲时，认识和识别基本的音乐符号. 声乐技巧涵盖呼吸，短语，元音形成，和措辞. 完成作曲家包使学生对音乐史上的巴洛克和古典时期有更广泛的理解. 五年级的音乐/戏剧轮转以一部迷你音乐剧的制作为高潮，这部音乐剧融合了本季度所学到的所有概念. 学生运用适当的表达和声乐技巧演唱各种熟记的歌曲. 剧本是要记住的, 阻塞, 并排练了如何运用舞台指导, 基本身体动作, 还有声音投射. 我又演奏了一年的竖笛, 学生继续阅读和标记简单的音乐在高音谱号, 增加他们的曲目和技能. 最后, 学生通过学习浪漫主义和当代时期的著名作曲家来增加他们的音乐史知识. 由学生自己制作和导演的音乐作品在每个音乐选修课的最后表演. -
技术
学生在中级学校学习更高级的计算机技能. 从通过触摸和高级鼠标来使用关键位置，到菜单技能和硬件术语, 重点是先进的文字处理格式技术. 通过适合年龄的计算机程序来加强数学技能, 学生们使用互联网进行研究, 幻灯片演示, 培养批判性思维和解决问题的能力. 学生们还在微软Excel和其他在线工具上完成项目. 数字公民和互联网安全的重要性通过课堂教学和探究式项目得到加强. -
世界语言
西班牙语
四年级的学生参加一个为期12周的综合课程. 在此期间, 学生锻炼他们的西班牙语阅读能力, writing, 说话, 听力技巧，同时加强和加强前几年的词汇和语法. 学习主题包括:基本问候和情感, 命令和其他课堂表达, 日历, 教室, 天气和季节, Colors, Body, 时间和事件, 方向, 地方设置, 和食物. 学生们将接触到西班牙语国家的文化和庆祝活动，并参与准备传统膳食.
Latin
五年级学生参加为期九周的拉丁语和罗马帝国基础课程, 注重文化, 语言, 和地理. 学生学习罗马数字和英语中使用的各种词根形式，并建立英语之间的联系, Latin, 和西班牙语. 还介绍了与数学有关的拉丁表达式, 词的阳性和阴性形式, months, 和序数. 学期结束时，学生们将有机会编写和表演伴侣对话，并举行长袍庆祝活动. -
图书馆
以前学到的图书馆技能在四年级时得到加强和深入使用. 每个班在每年不同的时间学习不同的流派，直到每个班都学习完毕, read, 并报道了传记, 历史小说, 科幻小说, 幻想, 冒险, 神秘, 现实主义小说. 参考书, 电子资源, 杂志, 互联网, 非小说类书籍, 并找到其他信息来源，重点放在来源的数量和种类和正确的笔记, 在做研究报告时. 的参考书目, 报告的部分, 写最终的作品都是教学的一部分. 他们继续练习使用自动卡片目录，并通过他们的电话号码在书架上寻找材料. 深入的杜威十进分类法教学课程有助于他们熟练地理解和使用图书馆. -
体育课
体育教育扩大了对以前学到的所有技能的理解和实施，强调体育精神. 介绍并实施了各种团体运动的规则和策略. 这些运动包括篮球、威浮球和极限飞盘. 在为幼童运动和中学运动做准备时，越来越强调团队运动的基本技能发展. 学生们参加一项名为Fitnessgram的体能测试. -
W.I.N. Time
W.I.N. (我需要的)是一个时间段，每周提供给所有学生四次. 教师在这段时间与学生见面，根据学生的需要提供个性化的帮助. 学生们也利用这段时间参加读书俱乐部、技术项目和学习技能.
通过探索学会承担风险, 直接经验, 和协作, 学生离开中学时，具备了在中学取得成功所必需的技能和信心，并渴望和承诺成为更大社区的积极成员.